lunes, 23 de junio de 2014

Conociendo la Divisibilidad

Presentación


Estimados y estimadas estudiantes, en esta oportunidad vamos a trabajar con las relaciones de divisibilidad entre los números naturales. Conocerán los criterios de divisibilidad así como las propiedades de los múltiplos y divisores para la resolución de problemas. Estudiarán los números primos y compuestos, y aprenderán cómo hallar múltiplos y divisores. 
Se trabajará de forma colaborativa y participativa, esto significa que la fuente de conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras a través de la  realización de las diferentes actividades propuestas. Para que el trabajo sea óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas.

aprenderás los criterios de divisibilidad así como las
propiedades de los múltiplos y divisores para la resolución de problemas.

A través del desarrollo de las Actividades:


  • Aprenderás los criterios de divisibilidad así como las
    propiedades de los múltiplos y divisores para la resolución de problemas.
  • Conocerás los números primos y compuestos, y averiguarás una fórmula muy interesante para hallarlos.
  • Aprenderás a hallar múltiplos y divisores de un número y 
  • Conocerás su aplicación para resolver problemas de la vida diaria.
  • Practicarás lo aprendido en las tres actividades anteriores a través de enlaces facilitados. 
  • Aprenderás cómo usar el computador y su conexión a Internet para ayudarte con tu estudio.

Actividad 1.
Descomponer los siguientes números en sus factores primos:

1) a) 120     b) 224
2) a) 140     b) 236
3) a) 180     b) 90
4) a) 172     b) 200
5) a) 196     b) 108

Actividad 2.
Visualiza el siguiente video de Divisibilidad y comenta con tus compañeras de equipo:


a) ¿Qué es divisibilidad?
b) Qué es el M.C.M de dos o más números
c) Qué es el M.C.D de dos o más números
d) ¿Cuándo un número es divisible por otro?



Actividad 3.

a) Crea un blog (El blog deberá ser creado por la coordinadora de cada equipo)
b) Crea una entrada en el blog con el título: Aprendemos sobre Divisibilidad
c) Con ayuda de los enlaces proporcionados, videos y búsqueda en internet, da tu definición de los siguientes términos:

a) Múltiplos y divisores.
b) Criterios de Divisibilidad por 2,3,5,7,10,11
c) Criterios de Divisibilidad por 4, 6, 8, 25, 100
c) Números primos y compuestos
d) Máximo Común Divisor y mínimo común múltiplo.

Enlaces:
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/files/recursos/divisibilidad/html/MATE06_imprimir_docente.pdf





Actividad 4.
Con ayuda de tu memoria auxilar (blog del grupo y apuntes del cuaderno) Resuelve los ejercicios y problemas proporcionados en el siguiente enlace:

https://docs.google.com/presentation/d/1GqGLePpmn9635hmRZZkUaJWJnqr_6fpy-650hR3ZU54/edit?usp=sharing



viernes, 8 de noviembre de 2013

Demostrando lo que aprendimos

1) Visiten el siguiente enlace y resuelvan:
  


2) Abran el siguiente proyecto jclic, y en el menú principal hacer clic en el paquete de actividades 29 denominado: Posiciones Relativas de Rectas y Planos y resuelvan.

sábado, 26 de octubre de 2013

Descubriendo Clases de Rectas en el Entorno de Nuestra Institución Educativa.



Introducción

Esta Web Quest
pretende guiar tu investigación mediante tus descubrimientos de Clases de Rectas en en el mundo real, y comprendas la importancia y la aplicación que estas tienen en la vida diaria o en el entorno donde vivimos.
Es por ello que solicitamos tu participación activa en este proyecto con tus compañeras de Aula.
Estudiante Cristorrreina : ¡Tú puedes!

Tarea

 Actividad 1.


Después de investigar responde correctamente el siguiente cuestionario.

a) Matemático griego, autor de la obra Elementos en la que organizo formalmente todos los conocimientos geométricos, dándoles el carácter de ciencia a la Geometría.

b) ¿Cómo dividieron el saber científico los pitagóricos?

c) ¿Quién consideras que es el exponente más relevante del desarrollo de la geometría y por qué?

d) ¿Qué matemático inventó la matemática deductiva?


Actividad 2.

a) Escribe la Idea o Definición de los siguientes elementos geométricos:
Punto, Línea Recta, recta, Segmento de Recta, Rectas Paralelas, Rectas Perpendiculares y Rectas Oblicuas.

Actividad 3.

a) Cuántas rectas pueden pasar entre dos puntos, representándola mediante un dibujo justifica tú respuesta.
b) Cuántas rectas se pueden trazar en un punto, justifica tu respuesta representándola mediante un dibujo. ¿Es posible representar todas las rectas que pasan por este?
c) Cuántos puntos en común pueden tener dos rectas al intersecarse, justifica tú respuesta explicando y realizando una gráfica.


Actividad 4.

a) Toma fotos dentro de tu Institución Educativa con la cámara web de la laptop secundaria, donde se aprecie: Rectas paralelas, Rectas Perpendiculares, Rectas Oblicuas, Rectas secantes.
b) Explora la ciudad de Chiclayo a través de Google Earth y captura imágenes donde se aprecie: Rectas paralelas, Rectas Perpendiculares, Rectas Oblicuas y Rectas Secantes.

Actividad 5.

a)  Elabora un álbum digital haciendo uso de programas tales como power point o impress.

Actividad 6.

a)  Expón tu trabajo a toda el aula.

Proceso

1.- Lee cuidadosamente y realiza las acciones allí propuestas.
a) Realiza lecturas sobre personajes de mucha relevancia en el estudio de la geometría así como de sus aportaciones. Visita algunos sitios que te recomiendo o algunos otros de tu interés.

b) Intégrate en equipo de cinco miembros y distribuye los siguientes roles:
Coordinador.- Tendrá a cargo la coordinación general del equipo y velará porque los demás integrantes trabajen colaborativamente.

Digitador.-Tendrá la responsabilidad de redactar y digitar todo lo concerniente al trabajo a realizar.

Camarógrafo.- será el responsable de la toma de fotos y del cuidado de laptop secundaria proporcionada a su equipo.

Diseñador.- Será el responsable de organizar el albúm con las fotos tomadas en la que se aprecie las diferentes clases de rectas.

Expositor.- Es el responsable de la presentación y exposición del trabajo de su equipo a toda el aula.

2.- Investigar con ayuda de las páginas proporcionadas en Recursos las definiciones de los elementos geométricos: Punto, Línea Recta, recta, Segmento de Recta, Rectas Paralelas, Rectas Perpendiculares y Rectas Oblicuas.

3.-  Graficar:

a)         Dos puntos y todas las rectas que pasan por este.
b)         Un punto y todas las rectas que pueden pasar por este.
c)         Dos rectas que se intersecan.


4.- 
a) Con ayuda de la cámara digital o de la laptop secundaria, toma fotos dentro de tu Institución Educativa donde se aprecie: Rectas paralelas, Rectas Perpendiculares, Rectas Oblicuas, Rectas secantes. Luego encierra cada una de tus representaciones, indicando el tipo de Rectas que has hallado, haciendo uso de un programa editor de imágenes tales como: paint, mtpaint y guardalas en una carpeta creada para tal fin.

b) Explora la ciudad de Chiclayo a través de Google Earth y captura imágenes donde se aprecie: Rectas paralelas, Rectas Perpendiculares, Rectas Oblicuas y Rectas Secantes y guardalas en tu carpeta.

5.- Con la información recopilada y  las fotos e imágenes editadas elabora un álbum digital haciendo uso de programas tales como power point o impress.

6.- Expón tu trabajo a toda el aula con ayuda del álbum digital.


Recursos:

Enlaces Web:






Evaluación



Conclusión

A través del desarrollo de esta Web Quest las estudiantes de Segundo Grado de la I.E “Cristo Rey” han podido poner en consideración figuras relevantes del mundo clásico relacionadas con las matemáticas, como Euclides, Pitágoras y Thales. Además las estudiantes descubren en el mundo físico las clases de Rectas y las aplicaciones que estás tienen en la vida diaria.

Créditos

Marina Villegas Vásquez
Luisa DíazAguinaga

jueves, 8 de septiembre de 2011

Web Quest- Conservación de áreas verdes














Introducción
Esta Web Quest tiene la finalidad de que los estudiantes de Tercer Grado del Nivel Secundaria de la I.E “Cristo Rey” participen activamente en la conservación y preservación de las áreas verdes de su I.E a la vez que tomen conciencia que tener áreas verdes en buen estado donde pasan gran cantidad del tiempo (1/4 de día) mientras estudian mejorará su calidad de vida.









Tarea
1. -Hacer un mapa mental referente a calidad de vida
2. - ¿Cuál es el perímetro del área verde que se te asignó?
3. - ¿Qué cantidad de postes se necesitan para cercar el área verde que se te asignó?
4. - ¿Cuánto mide el área de cada espacio asignado?
5. - ¿Qué cantidad de agua se necesita por m2 de grama?
6. - ¿Qué cantidad de abono se necesita por m2 de grama?
7. - Elaborar carteles en formato digital y luego confeccionarlo en triplay o madera recicladas con mensajes que promuevan la conservación de las áreas verdes.

Proceso

1. - Medir los perímetros de cada área verde haciendo uso de cinta métrica o wincha.
2. - Calcular la cantidad de postes necesarios para el cercado.
3. - Medir los ángulos con el instrumento adecuado.
4. - Graficar las áreas verdes haciendo uso del programa geogebra.
5. - Utilizar estrategias adecuadas para hallar el área de cada espacio sembrado.
6. - Averiguar haciendo uso del buscador google la cantidad de agua necesaria por cada metro cuadrado para la grama.
7. - Investigar que cantidad de abono es necesario por metro cuadrado y cual es el más apropiado para la grama.
8. - Elaboración de carteles en formato digital y luego confeccionarlo en triplay o madera recicladas con mensajes que promuevan la conservación de las áreas verdes.



Recursos:








Físicos:
- Cinta Métrica o Wincha.
- Transportador
- Textos
- PC
- Agua
- Fertilizantes
- Mangueras
- Cuaderno de trabajo
- Triplay o madera reciclada
- Pintura
- Postes
- Alambre









































Evaluación





Conclusión
A través del desarrollo de esta Web Quest las estudiantes de Tercer Grado de la I.E “Cristo Rey” toman conciencia de que con la conservación de las áreas verdes se logra una mejor calidad de vida, ya que se respira aire puro, nos protege del polvo o tierra, evita la acumulación de basura y se tiene una mejor vista panorámica que influye en el estado anímico de la Comunidad Cristorreina, además que contribuye a crear un microclima que contrarresta el efecto invernadero.


Créditos
Marina Villegas Vásquez
Luisa DíazAguinaga